“艳照门”发生多天后，终于看到有学校直面事件，对学生开展专题探讨。可惜这样做的并不很多，大部分学校依然是不知所措，只“希望事件早点过去”。这种对突发事件束手无策的失语状态，只会加深学生的困惑和不良心理，比“艳照门”本身更让人担忧。
　　互联网时代，像“艳照门”这种“很黄很暴力”的事件，它的出现和在学生中流传，都是难以避免的，现在有，将来还会有。以为它属于偶然现象，企图以沉默方式来减少传播和影响，都是回避现实的驼鸟式做法。

　　香港从教育局到社会团体，从大中小学到电台网站，纷纷编教材办讲座，快速反击“艳照门”，收到很好效果。与之相比，我们无疑多了几分惶惑和观望。

　　笔者以为，这种应对上的消极态度，原因有多方面。首先是学校和教师长期深受所谓的“行为规范”的制约，满足于按照教学大纲完成教学计划；各种各样的考评和达标的规定，更让他们谨言慎行，不敢“擅自”作出应有的主动性和创造性。面对“艳照门”在校园内外闹得沸沸扬扬，他们“稳妥”的做法就是等待上级指示。某学校校长坦言：他们意识到要加强引导，但又怕把握不好被“枪打出头鸟”。

　　其次是对“负面新闻”的惯性反应。受某些政府部门影响，教育部门也常常把新闻事件分为正面和负面，正面“正说”一般不会有什么问题，但对负面的东西，“正说”多有不宜，“反说”往往也须依照某个意见统一口径，否则就会戴上“缺乏正确引导”、“扩大负面影响”的帽子。某区教育局人士曾公开表态：哪个学校搞这种活动（专题课程）就是搞噱头，在作秀。因此，对“艳照门”这个极其敏感的负面事件，绝大多数的校长、教师，都认为“不宜声张”而三缄其口。有校长至今仍在强调：“这个不好把握，搞不好会把学生引偏。”此外，要消除涉黄的影响，我们的为人师者在知识和经验上也是明显不足。他们对此不是一筹莫展，就是闪烁其词，不知如何对学生解释。那些曾在“性教育”上大轰大擂而风头一时的学校，也概莫能外。这足以表明，校园性教育从啥时抓起都不重要，从体制和教师抓起却是必不可少。

　　贺贝